სასწავლო პროექტის გეგმა

სასწავლო თემის ავტორი
დარეჯან გასვიანი
ცაგერის რაიონი
ცაგერის საჯარო სკოლა
ქალაქი; ცაგერი
თემის დასახელება
არამატერიალური კულტურა- ხალხური მედიცინა
თემის შინაარსი
მოსწავლეები ირჩევენ თემას,გადაინაწილებენ ფუნქციებს,მოიპოვებენ და ორგანიზებას გაუკეთებენ ინფორმაციას,მოახდენენ მოპოვებული ინფორმაციის ანალიზს, სინთეზსა და შეფასებას,ეძებენ პრობლემის გადაჭრის გზებს,წარმოადგენენ პრეზენტაციას.
საგანი
ისტორია
დონე/კლასი
საშუალო საფეხური- მეცხრე კლასი
განხორციელების დროის ჩარჩო
1 თვე
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
მოსწავლეს შეუძლია სათანადო ინფორმაციის სელექცია. აქვს ანალიზის უნარი შეუძლია პრობლემის იდენტიფიცირება და გადაჭრის გზების ძიება. აქვს მოსმენისა და შეფასების უნარი აქვს პრეზენტაციის უნარი გადაჭრის სხვადასხვა გზებიდან შეუძლია შეარჩიოს ყველაზე ოპტიმალური
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
მოსწავლეებს განუვითარდებათ ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოპოვების უნარი ანალიზის უნარი  სინთეზის უნარი შეფასების უნარი პრობლემის გადაჭრის უნარი  თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		რა მიგაჩნით კულტურად?
თემატური კითხვები.		რა სახის კულტურის ძეგლები არსებობს?რით განვასხვავებთ კულტურის ძეგლებს ბუნების ძეგლებისგან? რა იგულისხმება არამატერიალურ კულტურის ძეგლებში?
შინაარსობრივი კითხვები		რავ გსმენიათ ხალხური მედიცინის შესახებ? რა უპირატესობა შეიძლება ჰქონდეს ფიტო წამლებს ქიმიურთან შედარებით? თქვენი აზრით, რომელი უფრო ხელმისაწვდომია სოფლად მცხოვრები ადამიანისთვის და რატომ? გამოგიყენებიათ თუ არა თქვენ ხალხური მედიცინა ან იცნობთ თუ არა ისეთს ვინც გამოიყენა და რამდენად ეფექტური იყო ის?

	შეფასების გეგმა
	შეფასების დროის ჩარჩო
	პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ პროექტის შეფასების კრიტერიუმების შექმნა.გონებრივი იერიში, პრიორიტეტების დადგენა წინარეცოდნა, თვითშეფასების რუბრიკების შექმნა და წარმოება, თანატოლთა შეფასებაში მონაწილეობა, ჩანაწერების გაკეთება, დროული რეფლექსიის გაკეთება..ჯიგსოუს ტექნიკა,დებატი ინფორმაციის მოძიება პორტფოლიოების შექმნა.გასეირნება გალერეაში, პრეზენტაცია ინფორმაციის ორგანიზება და პრეზენტაცია .
	შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი: თვითშეფასების რუბრიკების წარმოება, რუბრიკების შექმნა, პროექტის შეფასების კრიტერიუმების ცოდნა, მონაწილეობა თანატოლთა შეფასებაში, დროულ;ი რეფლექსიის გაკეთება,ჩანაწერების გაკეთება.
	სხვა საკითხები
	საბაზისო უნარ-ჩვევები
	ინფორმაციის მოზიებისა და ორგანიზების უნარი, მოსმენის უნარი
	სასწავლო პროცედურები
	პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე  განვსაზღვრავ მოსწავლეთა წინარე ცოდნას და  შესაბამის პროცედურებს. პროექტზე მუშაობისათვის მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ საინფორმაციო სივრცეში ორიენტაციისა და დამოუკიდებელი სწავლის უნარ-ჩვევები, შემოქმედებითი და კრიტიკული აზროვნების უნარ-ჩვევები, კერძოდ, განვითარებული უნდა ჰქონდეთ თანამშრომლობის, კომუნიკაციის, ორგანიზაციის, ტრანსფერის, პასუხისმგებლობის, თვითშეფასების, პრეზენტაციის კომპეტენციები. მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეებმა უნდა გაიაზრონ პროექტის მოლოდინები, სასწავლო მიზნები და პროექტის შეფასების კრიტერიუმები, რადგან შეძლონ მისაღწევი შედეგების გაანალიზება.       თავდაპირველად მოსწავლეები ირჩევენ თემას გონებრივი იერიშით. მოსწავლეებთან ერთად იგეგმება თუ როდის ვიწყებთ პროექტზე მუშაობას, რა დრო დასჭირდება, რა რესურსებს გამოვიყენებთ, მოსწავლეები სათითაოდ იმუშავებენ თუ ჯგუფებში. პროექტის მონაწილეები ერთობლივად გადაინაწილებენ ფუნქციებს, რის შემდეგაც  იწყებენ ინფორმაციის მოპოვებასა და ორგანიზებას, რისთვისაც იღებენ ინტერვიუებს მოსახლეობაში, მოიპოვებენ შესაბამის ლიტერატურას ბიბლიოთეკასა და ინტერნეტში. პროექტზე მუშაობა ძალიან სწრაფად გამოუმუშავებს მოსწავლეებს კვლევით, შემოქმედებით ,სოციალურ და სხვა უნარებს. ამის შემდეგ მოსწავლეები ახდენენ მოპოვებული ინფორმაციის ანალიზს, სინთეზსა და შეფასებას, ეძებენ პრობლემის  გადაჭრის გზებს, წარმოადგენენ პრეზენტაციას.       უკუკავშირის მისაღებად, რჩევების შესათავაზებლად  დროდადრო ვაწყობ შეხვედრებს, ვაძლევ დამათებით ინსტრუქციებს და ვპასუხობ შეკითხვებზე.       პროექტის განხორციელების პროცესში მოსწავლეები ქმნიან რუბრიკებს და შეფასების სხვა ფორმებს.       პრეზენტაციის დასრულების შემდეგ პედაგოგები აფასებენ პროექტს გამოყენებული ყველა უნარის გათვალისწინებით, მოსწავლეებს აძლევენ რეკომენდაციებს, რომელთა გათვალისწინებაც ხელს შეუწყობს მომავალი პროექტების უფრო წარმატებულ განხორციელებას.

დიფერენცირებული სწავლება
	სპეციალური საჭიროებები	დამატებითი დრო სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები, მოდიფიცირებული დავალებები, ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი, ადაპტირებული ტექნოლოგიები, ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად.
	არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	სასწავლო კურსი და ინდივიდუალური გაკვეთილები ბილინგვური მოსწავლეებისგან ან თემში მოხალისე მასწავლებლებისგან, ქართული ენის შემსწავლელთათვის. ადაპტირებული მასალები, ტექსტები, გრაფიკული გამოსახულებები, ილუსტრირებული ტექსტები, ორენოვანი ლექსიკონები,ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად.
	მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები	რთული დავალებები, სიღრმისეული კვლევა, მოკვლევა მსწავლელის მიერ არჩეულ თემაზე, ღია დავალებები და პროექტები.
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.  სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
ინვენტარი/მასალები	ძირითადი მასალები, რომლებიც თემის ჩასატარებლად შეუკვეთეთ ან შეაგროვეთ და რომლებიც კურსის კონკრეტულ საკითხებს უკავშირდება. საჭირო არაა ყოველდღიური მასალების შეტანა, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში
სხვა რესურსები	საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მენტორები, მოსწავლეები სხვა ჯგუფებიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები, მშობლები და ა.შ.